La fréquence

mardi 31 janvier 2012


  • Les Adverbes de fréquence



TOUJOURS




FRÉQUEMMENT 
HABITUELLEMENT


 SOUVENT
QUELQUEFOIS


PARFOIS
DE TEMPS EN TEMPS
RAREMENT



JAMAIS



  • Les jours de la semaine

Je vais à la piscine le lundi.

  • 'tous les' ou 'toutes les'  = 'chaque'

Tous les jours              Chaque jour
Tous les matins          Chaque matin
Tous les mois               Chaque mois
Tous les lundis
Tous les week-ends
Tous les hivers


Je vais à la plage tous les jours = Je vais à la plage chaque jour.
Je joue aux boules tous les deux jours.
Il y a un métro toutes les dix minutes.
Le malade a un contrôle médical toutes les quatre semaines, et une transfusion sanguine tous les six mois.

  • Une / deux ... fois par ...

Je vais à la plage deux fois par semaine

  • Un(e) ... sur ...

Je joue aux boules un jour sur deux.
J'ai une semaine de vacances sur cinq.

 

LES ADVERBES DE FRÉQUENCE EN AMOUR

Encore des verbes au présent !

lundi 30 janvier 2012

Clique sur l'image ci-dessous pour écouter la conjugaison des verbes les plus fréquents au présent de l'indicatif. Il y a aussi quelques exercices à faire pour pratiquer:


BON COURAGE !!

Diam's - Playlist

dimanche 29 janvier 2012

Voici une playlist de trois chansons de Diam's: Jeune demoiselle recherche un mec mortel, Confessions nocturnes (avec Vitaa) et Dans ma bulle (live).



Voir aussi sur notre blog: Diam's - Coeur de bombe

Le Moine

Réalisateur : Dominik Moll  
Scénario : Dominik Moll et Anne-Louise Trividic, d'après le roman Le Moine de Matthew G. Lewis 
Avec Vncent Cassel, Déborah François, Sergi LopezGéraldine Chaplin, ...
Nationalité : Français, Espagnol 
Genre : Drame 
Durée : 101 minutes 
Date de sortie : Drapeau de France 13 juillet 2011 Drapeau d'Espagne 27 janvier 2012

Adaptation du célèbre roman gothique de Matthew G. Lewis, publié en 1796, « Le Moine » raconte le destin tragique de Frère Ambrosio dans l’Espagne catholique du XVIIe siècle.

Abandonné à la naissance aux portes du couvent des Capucins, Ambrosio est élevé par les frères. Devenu un prédicateur admiré pour sa ferveur et redouté pour son intransigeance, il se croit à l’abri de toute tentation. L’arrivée d’un mystérieux novice va ébranler ses certitudes et le mener sur le chemin du péché.

La Chandeleur 2012

jeudi 26 janvier 2012


LE 2 FEVRIER
LE JOUR DE LA CHANDELEUR
"Rosée à la Chandeleur, Hiver à sa dernière heure"
"A la Chandeleur, L'hiver s'apaise ou reprend vigueur"
"A la Chandeleur le jour croît de deux heures "
"A la Chandeleur il faut manger la soupe dorée pour avoir de l'argent toute l'année" 


ORIGINE DE LA FÊTE DE LA CHANDELEUR
Il faut remonter le cours du temps et s'intéresser  aux traditions païennes, aux fêtes juives et à la religion chrétienne. L'association de la chandeleur et des crêpes, sera la résultante de ses diverses influences.

La fête romaine de la chandeleur
Le mot chandeleur trouve son origine étymologique dans le mot chandelle. Au cours des Parentalia romaines, ces derniers rendaient hommage à leurs morts et la tradition voulait qu'ils les veillent à la lueur d'une chandelle (cierge, torche) pour repousser le mauvais œil, le malin ou la mort.


Les celtes et la symbolique de la crêpe
Les celtes ont aussi donné une symbolique à la crêpe. De par sa forme ronde, et sa couleur jaune tachetée de marron, elle représentait pour eux le disque solaire. Au cours de cérémonie, les celtes faisaient don de crêpes à leurs divinités pour les remercier de leur bien vaillance sur la culture du blé. Ce geste marque l'arrivée de la crêpe en tant qu'offrande aux dieux protecteurs.

champ de blé pour la farine

Les Chrétiens et la chandeleur
La fête de la chandeleur évoque pour les Chrétiens les relevailles de Marie. Au cour de cette cérémonie, Marie présenta pour la première fois Jésus au temple, 40 jours après sa naissance. Les crêpes et les chandelles faisaient partie de ce rituel.





Il est de coutume en France, mais aussi au Luxembourg, en Belgique ou en Suisse de manger des crêpes le jour de la chandeleur. Autrefois la tradition voulait que l’on tienne dans la main gauche une pièce d’or et de la main droite qu’on fasse sauter une crêpe dans la poêle et si cette dernière ne retombait pas bien à plat c’était un signe de mauvais augure pour les rentrées d’argent avenir.
 




Suivons les traditions, faisons des crêpes !
Préparons la Chandeleur de la classe!
Il faut savoir:

a. Qui va faire la pâte à crêpes?


b. Qui va apporter la garniture? de la nutella, du sucre, de la  confiture, de la crème chantilly, du miel, des amandes grillées...?


c. Les éléments de la table? Nappe, serviettes, gobelets, couteaux, spatule...?


d. Les boissons (de l'eau, du Coca, des jus de fruits...)?


e. Quelque chose d'autre?


f. Ah! Moi, j'apporte la crêpière!




Le CDI, c’est quoi ?

dimanche 22 janvier 2012

Le CDI est le Centre de Documentation et d'Information du collège (ou du lycée).


 1. C’est un lieu pédagogique qui accueille des élèves dotés d’un projet précis : - Lire (romans, livres documentaires, BD, mangas, périodiques…) - Rechercher des informations à l’aide de divers outils (logiciel documentaire BCDI3, usuels, cédéroms, Internet…) - Participer à des activités autour de la lecture  - Exploiter des expositions - Obtenir des informations liées à l’orientation professionnelle. Le CDI est, en outre, en relation avec l’environnement culturel (musées, bibliothèques, prestataires d’expositions, librairies…).

 
2. Le professeur-documentaliste  a une mission pédagogique qu’il accomplit en collaboration avec ses collègues de discipline, mais aussi avec tous les partenaires de la communauté scolaire (vie scolaire, COP, personnel de santé, équipe de direction…) Différentes activités se déroulent sous la houlette du professeur-documentaliste : - Initiation à la recherche documentaire - Formation au logiciel documentaire BCDI3 (en 6ème et en 3ème) - Incitation à la lecture de littérature jeunesse - Formation à la recherche sur les métiers (recherche informatisée) - Activités autour de la presse- Expositions avec questionnaires d’exploitation en relation avec les collègues de disciplines - Production de panneaux et aide à la restitution de l’information (dossier, exposition, prestation orale)… - Encadrement et préparation de sorties pédagogiques Le professeur-documentaliste est également chargé du bon fonctionnement du CDI : il organise et gère le fonds documentaire, renseigne la base de données, accueille et apporte une aide individualisée aux élèves. Il participe à l'accueil des CM2 et à l’ouverture de l’établissement sur le monde extérieur.


3. Horaires d'ouverture Le CDI est ouvert aux récréations de l'après-midi seulement pour le prêt de livres, lecture, travail ou consultation du cahier de texte en ligne.
Quand pourras-tu venir au CDI ?
Lorsque tu n’as pas cours : tu as le choix entre la Permanence et le CDI (là, le silence propice à la lecture et à l’étude, est de rigueur).

ou avec ta classe et ton professeur pour un travail particulier (préparé par ton professeur de discipline et le professeur documentaliste).



 4. Réglement du CDI. On y vient pour faire des recherches de documents et pour lire. Il ne s’agit pas d’une permanence mais d’un lieu de travail et de lecture. Le CDI est, et doit rester un lieu calme, accueillant, agréable et confortable. Pour son bon fonctionnement, respectons le règlement. Les élèves doivent donc respecter le silence afin de laisser les autres utilisateurs travailler ou lire. Dans le CDI, le règlement intérieur du collège s’applique de la même façon que dans le reste de l’établissement. Pour rappel : - Une tenue vestimentaire correcte est exigée (pas de casquette sur la tête par exemple) - On ne doit pas manger ni boire dans ce lieu (pas de chewing-gum) - Pas de téléphones portables ni de MP3 - Chaque personne s’engage à respecter l’autre ainsi qu’à respecter le matériel - Tout livre non rendu ou dégradé sera facturé à la famille de l'élève responsable (voir règlement intérieur du collège) - L'utilisation des ordinateurs et la consultation d'Internet se fait conformément à la Charte Internet du collège.

Source: Collège Paul Élouard (Versailles)

Qu'est-ce qu'il y a ...?

Qu'est-ce qu'il y a dans ta salle de classe?
IL Y A / IL N'Y A PAS DE/D'

 

Dans ma salle de classe, il y a des fenêtres, une porte, des tables, des chaises, un professeur, un tableau blanc intéractif, des posters, une poubelle, un placard, un ordinateur et des élèves.


Dans ma salle de classe, il n'y a pas de squelette, de globe terrestre, de plante, d'horloge, de rideaux.


Phrase affirmative -> il y a   Phrase négative -> il n'y a pas de/d'       

Chez moi,                                              Chez moi,
               il y a un jardin.                                         il n'y a pas de jardin.
               il y a une terrasse.                                   il n'y a pas de terrasse.
Sur mon bureau,                                 Sur mon bureau,
               il y a quatre livres.                                   il n'y a pas de livres.
               il y a deux cahiers.                                   il n'y a pas de cahiers..
Dans le jardin,                                     Dans le jardin,
               il y a des arbres.                                        il n'y a pas d'arbres.
               il y a des fleurs.                                         il n'y a pas de fleurs.

Voir aussi sur notre blog la négation des articles indéfinis

Quel, quels, quelle, quelles


Adjectifs interrogatifs 

Devant un nom Masculin singulier Devant un nom Masculin pluriel Devant un nom féminin singulier Devant un nom féminin pluriel
Quel... ? Quels... ? Quelle... ? Quelles... ?

Les adjectifs interrogatifs s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils accompagnent.

Exemples :
 
Quel
exercice Paul a-t-il fait ?
Quelle
heure est-il ?
Quels
livres aimez-vous ?
Quelles
villes avez-vous visitées ?



  1. Choisis
  2. Compléter avec l'adjectif interrogatif à la forme adéquate
  3. Complétez avec quel, quelle, quels, ou quelles

Les graphies du son [e]

mardi 17 janvier 2012



Quand je vois:
  • é comme école,
  • er (fin de verbe) comme chanter,
  • er (fin du mot) comme boulanger
  • ez (fin de verbe conjugué à la 2ème  personne du pluriel) comme chantez,
  • ez (fin du mot) comme nez,
  • -ed (fin du mot) comme pied,
  • -et (fin du mot) comme poulet,
  • ess- (début de mot) comme essence,
  • eff- (début du mot) comme effort.
     j'entends [e]

Regarde cette vidéo: Phonétique - le son [e]:

Les émotions et les sentiments

lundi 16 janvier 2012


Clique sur l'image ci-dessus pour écouter Mimi la souris parler de ses émotions:


Je suis + adjectif        J'ai + nom
je suis contente           j'ai faim
  je suis triste                 j'ai froid
je suis malade              j'ai soif


  1. Comment se sent-elle aujourd'hui? 
  2. Comment se sentent-ils aujourd'hui? 
  3. Choisissez l'adjectif 
  4. Cliquez 
  5. Reliez le texte à l'image 
  6. Trouvez le contraire 
  7. Complétez 
  8. Sentiments positifs 
  9. Sentiments négatifs 
  10. Complétez des phrases à l'aide des expressions 
  11. Écoutez l'exemple et puis complétez les phrases avec un des mots de la liste 
  12. Complétez les phrases avec des expressions et conjuguez les verbes aux modes et aux temps qui conviennent 
  13. Les sensations corporelles 

Exprimer la possession

dimanche 15 janvier 2012

  •   « À » + pronom tonique exprime la possession :
                                - C'est à Max?            - Oui, c'est à lui.
                                - C'est à Léa ?            - Oui, c'est à elle.


Il (elle) est à + pronom tonique (moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles)
Es (mío/a, tuyo/a, suyo/suya/, nuestro/a, vuestro/a, de ellos, de ellas)
Ils (elles) sont à + pronom tonique (moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles)
Son (míos/as, tuyos/as, suyos/suyas/, nuestros/as, vuestros/as, de ellos, de ellas)

  • Les adjectifs possessifs expriment la possession:
                        - C'est mon chien.
                        - C'est ma trousse.

Le son [ʒ]

jeudi 12 janvier 2012


   [ʒ]        "j"                  joli     jaune   jus 
     "g" + e, i, y     gens    gitan    gymnase

  • En français, le j se prononce [ʒ] 
  • En français, le g se prononce [ʒ] quand il précède un e, un i ou un y
  • Dans tous les autres cas, il se prononce [g].


On peut écrire le son [ʒ] de plusieurs manières :
  • Avec la lettre « j ».
Exemples : jardin, ajouter, jamais, journal, janvier.
  • Avec la lettre « g » quand elle se trouve devant « e », « i » ou « y ».
Exemples : bouger, courage, linge, rouge, nuage, sage, girafe, magicien, gilet, gymnase, gentil.
  • Avec les lettres « ge » quand elles sont devant « a » ou « o ».
Exemples: orangeade, pigeon, plongeon, bourgeon, (nous) bougeons.

REGARDE: 

EXERCICES:

Vocabulaire: le collège et la salle de classe

mercredi 11 janvier 2012


Clique sur les images pour apprendre le vocabulaire:





PROGRAMA IDIOMAS Y JUVENTUD 2012

mardi 10 janvier 2012



La Consejería de Educación convoca estancias en el extranjero para realizar cursos de inglés, francés y alemán, destinadas al alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional Inicial, al amparo del Programa Idiomas y Juventud, así como de intercambios escolares entre alumnos y alumnas de centros docentes de Andalucía y de otros países de Europa de habla inglesa, francesa y alemana.





La presente orden tiene por objeto la convocatoria de estancias formativas en el extranjero para el alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional Inicial, e Intercambios Escolares con centros docentes de otros países, para la práctica de los idiomas inglés, francés o alemán, para el alumnado de 3.º y 4.º de Educación Secundaria Obligatoria, de Bachillerato o de Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional Inicial, de centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía a excepción del que curse estas enseñanzas en la modalidad de Educación de Personas Adultas, a realizar durante el año 2012.

Se trata de estancias de dos semanas en el extranjero durante los meses de julio y agosto para realizar cursos de inglés, francés y alemán, destinadas al alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional Inicial.

Se ofertan 9.750 plazas, de las cuales 3.000 son para estancias formativas en el extranjero, distribuidas por idiomas de la siguiente forma: 3300 para cursos en lengua inglesa, 400 para cursos en lengua francesa y 50 para cursos en lengua alemana para el año 2012.

Plazo de presentación de solicitudes: Del 9 al 31 de enero, ambos inclusive.

Tout en poésie

lundi 9 janvier 2012


Victor Hugo est né le 26 Février 1802 à Besançon en France. Poète, romancier et dramaturge, Victor Hugo est sans conteste l'un des géants de la littérature française. Les romans les plus connus de Victor Hugo sont "Notre-Dame de Paris" (1831) et"Les Miserables" (1862).
L'auteur des Misérables, des Châtiments et de nombreux poèmes a allié à la fois ambition, longévité, puissance de travail et génie, ce qui ne pouvait que concourir à ce mélange de fascination et d'irritation qu'il suscite encore aujourd'hui. I écrivait avec simplicité et puissance les bonheurs et malheurs de la vie. Victor Hugo était un travailleur acharné.
Entre 1827 ( Préface de son drame Cromwell) et 1830 (représentation d'Hernani, qui est l'occasion d'une célèbre «bataille»), Victor Hugo s'affirme comme le chef du romantisme.
De 1830 à 1840, il publie: un grand roman historique, Notre-Dame de Paris (1831) ; des drames, Marion de Lorme (1831), Le roi s'amuse (1832), Marie Tudor (1833), Lucrèce Borgia (1833), Ruy Blas (1838); et surtout quatre recueils de poésies, où il se montre maître dans l'expression lyrique des idées et des sentiments: les Feuilles d'automne (1831), les Chants du crépuscule (1835), les Voix intérieures (1837), les Rayons et les Ombres (1840).
Victor Hugo est mort à Paris le 23 May 1885 à 83 ans. Plus de 3 millions de personnes ont assisté à ses funérailles.

 

Arthur Rimbaud

Artiste, écrivain et Poète Français
Né le 20 octobre 1854
Décédé le 10 novembre 1891 (à l'âge de 37 ans)

 


Etoile filante de la poésie française, le nom d'Arthur Rimbaud continue de briller parmi les plus grandes lumières de la littérature. Elève précoce, il est remarqué par un professeur aux idées révolutionnaires, Georges Izambar, pour ses dons en latin et en rhétorique, mais aussi pour sa révolte et sa soif d'évasion. Ce dernier va initier le jeune homme à la poésie moderne et lui ouvrir les portes de sa bibliothèque. C'est le début de l'envol de Rimbaud qui, très vite, va choisir de se rendre à Paris. Vie d'errance et de débauche, c'est dans la capitale qu'il fait la rencontre de Verlaine, déjà fervent admirateur du jeune prodige. Naît alors une relation passionnée et tumultueuse qui deviendra légendaire, notamment à cause du fameux épisode de Bruxelles où Verlaine, brisé par la possibilité d'une rupture, blesse son amant par balle. C'est à cette époque que le jeune poète va écrire ses deux recueils majeurs, 'Les Illuminations' et 'Une saison en enfer'. Mise en vers du 'dérèglement des sens' prôné par le poète, l'oeuvre de Rimbaud s'attache à explorer les méandres de l'âme, de la perception et de l'imaginaire, et contribue ainsi à bouleverser de manière profonde la poésie symboliste. En 1875, Arthur Rimbaud cesse d'écrire, part pour Londres, s'engage dans l'armée des Indes néerlandaises puis devient trafiquant d'armes, laissant derrière lui une oeuvre fulgurante et atemporelle.

Jacques Prévert



Jacques Prévert est un poète et scénariste français né le 4 février 1900 à Neuilly-sur-Seine, mort le 11 avril 1977 à Omonville-la-Petite (Manche). Ses poèmes sont célèbres et massivement appris dans les écoles.
Jacques Prévert passe son enfance à Paris dès 1907, où il s'ennuie à l'école, aux côtés d'un père critique dramatique, qui l'emmène souvent au théâtre, et d'une mère qui l'initie à la lecture. Après son Certificat d'études, il quitte l'école, travaille au grand magasin Le Bon Marché, puis est mobilisé en 1918, et envoyé au Proche-Orient après la guerre.
Il participe ensuite au mouvement surréaliste, dans le groupe de la rue du Château, avec Raymond Queneau ou Marcel Duhamel, bien qu'il soit trop indépendant d'esprit pour faire véritablement partie d'un groupe constitué, quel qu'il soit. Il fonde une maison de production en 1928, avec son frère Pierre et il est le scénariste et dialoguiste des plus grands films français des années 1940. En 1932, il écrit des textes pour ce qui sera plus tard le groupe Octobre. Ses poèmes sont mis génialement en musique par Joseph Kosma dès 1933 (Les Feuilles mortes notamment). Il écrit des pièces de théâtre. La publication de son recueil "Paroles" en 1946 obtient un grand succès. Il entre alors au Collège de Pataphysique dont il devient Satrape en 1953.
Le 12 octobre 1948, il tombe d'une porte-fenêtre qui avait été bricolée pour installer une mitrailleuse. Il reste plusieurs jours dans le coma et en gardera des séquelles neurologiques graves.
Il meurt des suites d'un cancer du poumon, lui qui avait toujours la clope au bec.

Bibliographie :

Paroles (1946)
Contes pour enfants pas sages (1947)
Spectacle (1951)
Lettre des îles Baladar (1952)
Tour de chant (1953)
La pluie et le beau temps (1955)
Histoires (1963)
Fatras (1966)

FILMOGRAPHIE:
Le Crime de monsieur Lange (1935)
Drôle de drame (1937)
Quai des brumes (1938)
Les Disparus de Saint-Agil (1938)
Le Jour se lève (1939)
Les Visiteurs du soir (1942)
Les Enfants du paradis (1943)
Les Portes de la nuit (1945)
La Bergère et le ramoneur (1953)
Le Roi et l'Oiseau (1980)
 



Le message 
La porte que quelqu'un a ouverte
La porte que quelqu'un a refermée
La chaise où quelqu'un s'est assis
Le chat que quelqu'un a caressé
Le fruit que quelqu'un a mordu
La lettre que quelqu'un a lue
La chaise que quelqu'un a renversée
La porte que quelqu'un a ouverte
La route où quelqu'un court encore
Le bois que quelqu'un traverse
La rivière où quelqu'un se jette
L'hôpital où quelqu'un est mort. 


DÉJEUNER DU MATIN

Il a mis le café
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de café
Il a mis le sucre
Dans le café au lait
Et il a reposé la tasse
Sans me parler
Il a allumé
Une cigarette
Il a fait des ronds
Avec la fumée
Il a mis les cendres
Dans le cendrier
Sans me parler
Sans me regarder
Il s'est levé
Il a mis
Son chapeau sur sa tête
Il a mis
Son manteau de pluie
Parce qu'il pleuvait
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi j'ai pris
Ma tête dans ma main